在通过专业生活实现个体优化的基础上，学校从组织情感入手，成立了学习型组织——愿景小组，引导教师在情感生活中体验和谐、合作、学习、成功和发展，从而形成了良性的、互为资源、互为支撑、互为推动的教师团队。丰富多彩的愿景组活动加强了教师们的深度沟通，他们达成共识，是生活中的朋友，工作上的伙伴。教师们眷念组织生活，人际关系融洽，以组为家，自觉地把学校的目标变成团队的共同愿景。

    实验一小确立了“团队+名师”的教师发展模式，既注重教师团队的建设，又重视优秀老师的培养，直至教育大家的出现。“教师的终极信仰在于对学生发展的责任感，对国家民族发展乃至人类进步的使命感。”颜凤岺校长抱定这样的认识。一直以来，学校都把培养这种有信仰的教师视为自己的使命和责任，为了让教师们崇尚精神生活，设计组织了丰富多彩、滋养心灵的文化生活。让教师走进经典，为古代先哲的大爱所折服；让教师欣赏诗词名句，被诗人的豪情所震撼；让教师与名家对话，为文化大家豁达的生活态度所倾倒；让教师在自编自导自演的文艺节目中身临其境地感受优秀人物的人生情怀、崇高境界……

    管理·形成“钻石”选择

    “教育必须是有思想的实践，让人欣慰的是，我脑子里的暂且称之为思想的东西已经走进我们教师的头脑里——这也正是学校管理的要义所在。”颜凤岺校长表示，他们的管理不是单纯地制度建设与执行，而是引导教职员工更好地融入到学校倡导的生活样式之中，让他们享受专业生活以优化个体，眷念组织生活以形成团队，崇尚精神生活以成就名师。

    “把大米和钻石放在公鸡面前，它们无疑会选择大米。选择背后是判断，因此管理的本质就是引导组织成员形成共同的价值选择，其内涵的逻辑是形成趋同的价值判断。所以，我们管理的实效就在于引领师生过理性的生活、有情感的生活、有信仰的生活，这背后是引导师生建立价值标准，从而能够自觉、自发地作出正确的价值判断和价值选择，进而形成崇高的价值追求。有了崇高的共同的价值追求，自然而然就完成了自主管理。”颜凤岺校长称，像他们创新学习型组织，成立了愿景小组，通过精心设计并引领教师过有文化的专业生活、情感生活和精神生活，引领教师走上精神发展之路，向往崇高的境界，树立视教育为终生追求的人生信仰。

    科学地思考，踏实地实践，十多年来，实验一小坚持“生活教人，文化育人”的办学理念，以“发展为本、课比天大”的学校核心价值观集合凝聚队伍，逐步形成了“团队+名师”的教师队伍发展格局；秉承实验与创新的精神，经过多年实践研发出台《北京第一实验小学课程实施纲要》，构建了以八个学科课程系统为支撑、以五个学习发展平台为实施方式的课程体系；以“求知、仁爱、信仰”这人类的三大核心精神为归依，用“求真，感恩，知耻，砺行”的校训指引师生涵养丰富、善良、高贵的优秀品质。今天，颜凤岺校长和他的团队在求索的路上继续前进，不断追寻教育的本质和真谛，努力为孩子们创建一座学习的乐园，为教师提供一方发展的乐土，为教育撑起一片快乐的天空。

    （刘树文）